王春花
——分享辜鸿铭讲国学之体
在中国古代的经典著作里，“文明”的真正含义就在于“秩序与发展”，教育不是在于知识的积蓄而是在于知性的发达。
马丹
讲师 硕士 教龄 14年
我的教学生涯是与外语学院的发展息息相关的。2003年我怀着对大学教书育人的美好憧憬,怀着一颗赤诚之心加入到了外语系这个大家庭,担任了公共英语的教学工作。那时正是外语系建系之初。那时我带领外语系的学生第一次参加了全国性的英语辩论赛。那时公共英语教学也进行了无数次的改革。我积极参与了每一次的革新,迎接每一次的挑战。我教授过有一两百个学生的重修班,教授过快班,参加过学生选课,最后在国际部初创,需要老师的情形下主动请缨,承担了国际班的教学工作。
在不断研究教材,教法,进行系统理论学习之后,在向同行取经,观摩学习之后,在经过自我不断总结反思之后,我发现无论教学设备教学资源进行怎样的升级,无论是翻转课堂还是慕课的盛行,学生始终是教师关注的真正主体。学生的学习动机,学生的学习需求,如何帮助学生真正受益于课堂教学,并真正体现新时期教师的价值是当前我们作为教师必须深思的问题。
